辅导孩子写作业,家长情绪何以失控?
夜深人静之时,辅导陪孩子写作业成了许多家长心头的孩写何失一道坎。
浙江温州的作业中山市某某广告销售部一位父亲,因辅导孩子作业时情绪失控,家长竟拿起石榴砸向孩子,情绪导致孩子脾脏受伤,辅导这一事件在网络上掀起了轩然大波,孩写何失也让无数家长感同身受,作业纷纷反思:
为何在辅导作业时,家长家长会如此易怒?
孩子写作业时为何总是情绪注意力不集中?如何正确地陪伴孩子完成作业?
这些问题,确实值得我们细细思量。辅导
要解答这些问题,孩写何失首先得了解孩子做作业时难以专注的作业原因。
湛江市第二中学德育处副主任姜桂芳指出,家长不同年龄段的情绪孩子在持续专注上的能力是有差异的。孩子的专注力会随着年龄增长逐渐延长,但在某些特定阶段,中山市某某广告销售部孩子小动作频繁、注意力易分散,这其实都是正常现象。
那么,孩子为什么会有这么多“小动作”呢?发展水平是一个重要因素。
孩子的自我控制能力尚未完全成熟,因此他们不容易长时间保持专注。周围环境的干扰、作业的难度、孩子的生理需求和情绪状态等,都可能导致他们分心。
比如,小学生喜欢玩笔、橡皮等文具,而初高中生则可能频繁查看手机或无意识地摸头发。这些小动作并非孩子故意捣乱,而是因为他们面对作业时感到压力或不适,无法集中精力。家长需要理解这一点,才能采取有效措施帮助孩子。
要想提高孩子的学习效率,家长可以从多个方面入手。
比如设定固定的作业时间,帮助孩子形成习惯;创造一个安静、整洁的学习环境,减少干扰因素;将大的作业任务分解成小块,让孩子逐步完成;合理安排休息时间,让孩子在学习一段时间后可以活动一下,恢复精力;设立奖励机制,鼓励孩子在专注完成任务后获得正面反馈;适当地参与孩子的学习过程,提供必要的指导和支持。
培养孩子对学习内容的兴趣,通过实践活动或游戏化的方式提高他们的参与度;确保孩子有足够的睡眠、健康的饮食和适量的体育活动,以保持良好的身体状态和精神状态。
有的家长可能会问:陪孩子写作业,到底该怎么“陪”?
广州大学附属小学德育副主任、心理老师冯妙然认为,在小学低年级,孩子还处在“他律”阶段,家长陪同写作业是很重要的。
家长的任务不仅是督促孩子完成作业,更重要的是帮助孩子养成良好的学习习惯和自我管理的能力。
但家长在陪孩子写作业时,要把握好度。
要明确责任,家长应该做孩子的“脚手架”而非答案提供者。双方可以写一份小约定,沟通对于陪写作业的心理预期和需求,避免过度干预。要明确角色,家长在陪写作业时要选择正确的角色定位,带着关心和求知的态度去“陪伴”,而非充当教育者去“批评”和“催促”。
要陪而不扰,家长可以和孩子在同一时空内,各自专注于自己的任务。
要给予正向反馈,多关注孩子的进步,并给予正向反馈。
陪孩子写作业,不仅仅是陪伴他们完成书面作业,还有很多拓展性、实践性的作业。比如亲子阅读,既能培养孩子的阅读习惯,又能增进亲子间的情感。
学习是孩子自己的事情,家长在辅导孩子做作业时,双方都可能因为疲惫、压力或挫败感而产生情绪波动。
如果不能及时调节,容易表现出不耐烦、焦虑甚至愤怒,进一步加剧紧张的氛围,导致冲突和矛盾。这其实就是心理学中的“超限效应”,即当一个人承受的刺激过多、过强或作用时间过久时,往往会产生厌烦或逆反的心理现象。
东莞松山湖中心小学办公室副主任、心理老师王子指出,学习是孩子自己的事情,最终需要孩子自己意识到其重要性和价值。
孩子学习的自驱力并不是完全由家长管出来的,而是由个人的价值观、爱好、性格等因素所驱动的内在动力。随着社会的发展,孩子的认知和自主意识更强,家长对孩子的要求也水涨船高。
然而,对学业成绩的强烈关注以及基于目的性的施压和说教,常常得不到好的反馈。
要想培养孩子的自驱力,家长需要通过合理的方式给孩子自主权,让孩子获得掌控感。家长的影响和教育重点不该只放在辅导孩子作业上,而是要在人格、价值观、内驱力、性情习惯和行为准则等方面的培养上下功夫。
辅导是为了不辅导,管是为了不管,所有的教育最终都是指向自我教育。唯有具备持续自我驱动、自我教育的能力,才能帮助孩子成就更好的自己。
心理老师黄冰洋曾经遇到过一个名叫小轩的学生。
小轩高高的个儿,酷酷的表情,虽然不怎么愿意听父母的话,但却愿意和黄老师聊天。黄老师没有急于谈学习,而是和他聊起了养花,聊到了他家的仙人掌。
这一巧妙的引导让小轩在轻松的氛围中打开了心扉,愿意分享自己的感受和困惑。
通过与小轩的聊天,黄老师逐渐了解到了他的真实问题:执行力和自我监控能力的问题,与父母的关系和沟通问题,通过共情和理解,帮助小轩逐步认识到自己的问题,并制定了切实可行的改变方案。
综上所述,家长要学会理解和共情孩子,善于倾听他们的心声,而不是一味地施加压力和要求。
与其在学习上不断施压,不如在生活中多陪伴、多沟通,给孩子提供一个温暖、理解的家庭环境。
只有在这样的环境中,孩子才能感受到来自家长的支持和关爱,逐渐培养起学习的兴趣和自驱力。
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